בי"ס בניהול עצמי בולט מדגיש שיפור הליכים פנימיים ושימוש בהוראה ובלמידה, וזה לצורכי החינוך. התעוררו קשיים ובעיות במעבר לניהול עצמי יצרו הריפורמות הזדמנויות רבות להגות שיטות החינוך מחדש להנהיג חידושים. בי"ס בניהול עצמי מקווים שיענה על הצרכים והאתגרים בסביבה החינוכית שמאופינת בקצב שינויים מהיר. התקווה היא שאנטלגנציה מרובה וראיה גלובלית יאפשרו לדורות חדשים ללמוד ביתר עצמאות, להיות יצרתיים יותר ולהסתגל לסביבה המשתנה. במידה רבה בי"ס בניהול עצמי מיצג את ההתקדמות ואת ישום הידע האנושי, לניהול בי"ס ולשיטות חינוך.שינוי פרדיגמה פורץ ועולה לדברי צ'נג הפרדיגמה צריכה להשתנות מפרדיגמה מסורתית בעלת זיקה למקום לפרדיגמה משולשת חדשה. גלובילזציה סיגול ופיתוח של ערכים ידע. משמעויות הגלובלזציה לחינוך צריכות להיות את מירב הרלוונטיות הגלובלית, התמיכה, המשאבים האנטלקטואליים והיוזמה בחינוך בהוראה ובלימדה וללוקליזציה שתי משמעויות, לתת צרכים מקומיים ברמת החברה או המקום והשתתפות ומעורבות ביזמות פעולות קשורות. התאמה אישית צריך לפתח ערכים ידע לענות על הצרכם האשיים המיוחדים לפתח בקרב תלמידים אנטלגנציות לעודד תלמידים ומורים ללמוד למידה עצמאית. כמעט אי אפשר למצוא הגיון בחינוך האמור בראש ובראשונה לספק מיומניות וידע.תלמידים יכולים ללמוד ממורים ממומחים ומחומרי למידה מרחבי העולם. למידה משוחזרת תהליך משמעותי לקבלת ידע ומחייב פיקוח מקרוב ובקרה. התלמידים לומדים לפי תוכנית לימודים ולפעמים כל תלמיד ילמד בנפרד. חוויות הלמידה של התלמידים בעיקרן חוויות בית ספריות מנותקות מהקהילה המקומית ומקיהלה הגלובלית, הלמידה נעשית רק בבי"ס ובסיום הלימודים מסתיים תהליך הלמידה של התלמידים.קבלת החלטות תלוית מקום ושימוש במשאבים הם האמצעים אך לא המטרות הסופיות של בית הספר בניהול עצמי. בית ספר בניהול עצמי צריך שינוי פרדיגמה .לספק סביבת למידה משולשת בעלת תמיכה של טכנולוגיית מידע וסוגים שונים של יצירת קשרים מקומיים ועולמיים במטרה לפתח הלמידה העצמאית של התלמידים ואת האנטלגנציה שלהם. ליצירת ערך באמצעות ניהול עצמי של בתי הספר עלינו לתמוך בשינוי פרדיגמות החינוך של בי"ס ובמעבר לפרדיגמה חדשה שמודגשת בפיתוח האנטלגנציות של התלמידים ובפיתוח ביכולת הלימוד העצמי שלהם לאורך כל החיים והתהליך המשולש בהוראה בלימוד ובלמידה. תהליכי הגלובליזציה והלוקליזציה וההתאמה האישית בחינוך יכולים להביא משאבים מקומיים ובין לאומיים ונכסים אינטלקטואלים לכל כיתה לכל מורה ולכל תלמיד. אני תומת בשינוי פרדיגמה בשיטות ההוראה וצריך לפתח דרכי הוראה טכנולוגים שליפיהם התלמידים לומדים לפי הטכנולוגיה החדשה ולא צריך לוותר על תוכניות לימודים מסודרות שלפיהם המורה מלמד והתלמיד לומד אני מסכימה שהטכנולוגיה החדשה מסייעת לתלמידים ומעודדת הלמידה שזה עונה על הצרכים החינוכיים לשני הצדדים. בחזון החדש מסייעים לשינוי פרדגמות בחינוך ולפיתוח שיטות הוראה עתידיים.
